第107章（1 / 2）
这次，留在其他三间教室里的三人纷纷摇头说没听见声音。
那下方这个通道，连接的很可能就是此刻无人的202教室了。
线索充实了许多，木雨和陆重年把八份校报重新摊开在走廊上。
这个时候，叶随他们教室天花板上的那扇小门忽然化作虚影，穿透那层胶带，一眨眼就闭合了通道，“啪”的一声。
木雨看了一眼，道：“看来人为干预也不行，时间到点，这些小门就必须关上。”
要是玩家一直留在通道里头，那就直接被关在里面了，除非通道另一端的门还能被打开。
不过没关系，这件事情现在可以先不去管它。
他在一张白纸上把目前可以确定的几间教室的空间关系图画了下来。
首先依旧是201——204——202，这三间教室呈现为一条垂直直线。
然后是在这条垂直直线的右方空白处，他先写下205，往下再画出一条垂直直线，直线的另一端为203。
最后，他将203与202连上线。
因为203教室高，202教室低，所以这条线就成为了一条斜线。
——一条从203往左下方倾斜到202的斜线。
整幅图出来，所有人再对比那八份校报，顿时都发现了——
这分明是校报上五则社团活动新闻的排版分布图！
第42章 社团招新啦（十九）
真相竟然是如此！
陆重年将八份校报简单分了一下类，按照排版方式的不同，总共可以分为三种。
一种是“中心环绕式”排版，也就是四则新闻分别分布在报纸页面的四个角落，中间安放第五则新闻。
一种是“直角梯形式”排版，左排下来三则新闻，右排下来两则新闻，但因为左右排第一则新闻与第二则新闻都水平对齐，只有左排第三则新闻落在最下面，于是这五则新闻连线起来，就变成了一个直角梯形。
另一种是“等腰梯形式”，这种排版依旧是左排下来三则新闻，右排下来两则新闻。
与“直角梯形式”不同的是，这种版面的右边两则新闻位置刚好与左边三则的新闻相错开，于是连线起来，就成为了一个等腰梯形。
八期校报里，有三期校报是“中心环绕式”排版，三期校报是“等腰梯形式”排版，两期校报是“直角梯形式”排版。
蒋书阅对比木雨画的五间教室的空间分布图，手指点在了“中心环绕式”排版的三期新闻上面，道：
“我们可以先把这三期校报排除了，这种排版方式和我们的教室空间位置完全对不上，剩下的就得看203教室到202教室的那条斜坡大概有多少坡度了！”
他们五间教室的空间连线图肯定是一个梯形。
但他们没法判断201教室与205教室、204教室与203教室是否在空间上水平对齐，所以唯一能够用来辨别五间教室到底是“直角梯形式”还是“等腰梯形式”的，只有那条斜坡构成的角了！
幸运的是，叶随刚才在下那条斜坡的时候就特意注意了这一点。
此刻，他说道：“那条坡道的底角大概呈45度，所以应该是‘等腰梯形’的排版方式。”
这样就能缩小范围了！ ↑返回顶部↑
那下方这个通道，连接的很可能就是此刻无人的202教室了。
线索充实了许多，木雨和陆重年把八份校报重新摊开在走廊上。
这个时候，叶随他们教室天花板上的那扇小门忽然化作虚影，穿透那层胶带，一眨眼就闭合了通道，“啪”的一声。
木雨看了一眼，道：“看来人为干预也不行，时间到点，这些小门就必须关上。”
要是玩家一直留在通道里头，那就直接被关在里面了，除非通道另一端的门还能被打开。
不过没关系，这件事情现在可以先不去管它。
他在一张白纸上把目前可以确定的几间教室的空间关系图画了下来。
首先依旧是201——204——202，这三间教室呈现为一条垂直直线。
然后是在这条垂直直线的右方空白处，他先写下205，往下再画出一条垂直直线，直线的另一端为203。
最后，他将203与202连上线。
因为203教室高，202教室低，所以这条线就成为了一条斜线。
——一条从203往左下方倾斜到202的斜线。
整幅图出来，所有人再对比那八份校报，顿时都发现了——
这分明是校报上五则社团活动新闻的排版分布图！
第42章 社团招新啦（十九）
真相竟然是如此！
陆重年将八份校报简单分了一下类，按照排版方式的不同，总共可以分为三种。
一种是“中心环绕式”排版，也就是四则新闻分别分布在报纸页面的四个角落，中间安放第五则新闻。
一种是“直角梯形式”排版，左排下来三则新闻，右排下来两则新闻，但因为左右排第一则新闻与第二则新闻都水平对齐，只有左排第三则新闻落在最下面，于是这五则新闻连线起来，就变成了一个直角梯形。
另一种是“等腰梯形式”，这种排版依旧是左排下来三则新闻，右排下来两则新闻。
与“直角梯形式”不同的是，这种版面的右边两则新闻位置刚好与左边三则的新闻相错开，于是连线起来，就成为了一个等腰梯形。
八期校报里，有三期校报是“中心环绕式”排版，三期校报是“等腰梯形式”排版，两期校报是“直角梯形式”排版。
蒋书阅对比木雨画的五间教室的空间分布图，手指点在了“中心环绕式”排版的三期新闻上面，道：
“我们可以先把这三期校报排除了，这种排版方式和我们的教室空间位置完全对不上，剩下的就得看203教室到202教室的那条斜坡大概有多少坡度了！”
他们五间教室的空间连线图肯定是一个梯形。
但他们没法判断201教室与205教室、204教室与203教室是否在空间上水平对齐，所以唯一能够用来辨别五间教室到底是“直角梯形式”还是“等腰梯形式”的，只有那条斜坡构成的角了！
幸运的是，叶随刚才在下那条斜坡的时候就特意注意了这一点。
此刻，他说道：“那条坡道的底角大概呈45度，所以应该是‘等腰梯形’的排版方式。”
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