《玻璃与明天》（2 / 3）
接下来该怎么走，他已经有了方向。
表面上，可以再顺一点。
规则不必每一条都去顶，只要不越过真正的底线，接受一些被给予的东西，反而能让局面保持稳定。
同时，不能彻底变成空白。
在安全的范围内，给出一点点无害的回应——翻过的书页、动过的画具、听过的音乐痕跡。不是讨好，而是让自己继续被「需要」，换取时间和空间。
最重要的是，不能在内部松手。
哪怕外界的身份被一层层覆盖，哪怕「被拥有」的感觉越来越强烈，小倩也必须在心里保留一个清晰的锚点——知道自己不是物品，不是角色，不是被定义出来的那部分。
还有那些尚未完全沉下去的外部回声。
阿浩，过去的连线，任何可能撼动现有平衡的微小变化，都不能忽略。
这些念头整理完毕后，阿雨像是在无边的黑暗里，点亮了一点极微弱的光。
它照不了远路，也驱不散恐惧，但至少能让下一步不至于踩空。
小倩并不知道他在心里如何梳理这一切。
她只是隐约感觉到，有什么东西在替她稳住方向。
只是一条在绝境里，仍然能够继续存在下去的、冷静而清晰的路径。
她从床边站起身，没有开灯，走到书桌前。
窗外有极微弱的光渗入，是城市的夜光，不足以照亮房间，但能让她勉强看清物体的轮廓。她伸出手，摸到了那个 mp3 播放机。
她按下播放键，将音量调到几乎听不见，然后戴上耳机。
音乐再次流淌出来，依旧是那几首钢琴曲，哀愁、缓慢、回圈往復。
这一次，她没有立刻关掉。
她只是站在那里，在几乎听不见的音乐背景下，望着窗外那片被栅栏切割的、模糊夜色。
这个词在她脑中浮起时，竟带着一点不合时宜的亮度。
如果一切还能照常继续——
如果明天她还能醒来，背上书包，走进那间熟悉的教室——
那个叫「陈小倩」的高二女生，应该坐在第三排，交上週末的数学作业，应该被老师点名，应该为下一次月考发愁。
是有时程表、有铃声、有标准答案的世界。
李老师会不会发现她没来？
同桌大概会探头看一眼她的座位。
班主任或许会打个电话。
父亲会怎么说？母亲会怎么答？
可哪怕只是一个敷衍的解释——「生病」、「请假」、「家里有事」—— ↑返回顶部↑
表面上，可以再顺一点。
规则不必每一条都去顶，只要不越过真正的底线，接受一些被给予的东西，反而能让局面保持稳定。
同时，不能彻底变成空白。
在安全的范围内，给出一点点无害的回应——翻过的书页、动过的画具、听过的音乐痕跡。不是讨好，而是让自己继续被「需要」，换取时间和空间。
最重要的是，不能在内部松手。
哪怕外界的身份被一层层覆盖，哪怕「被拥有」的感觉越来越强烈，小倩也必须在心里保留一个清晰的锚点——知道自己不是物品，不是角色，不是被定义出来的那部分。
还有那些尚未完全沉下去的外部回声。
阿浩，过去的连线，任何可能撼动现有平衡的微小变化，都不能忽略。
这些念头整理完毕后，阿雨像是在无边的黑暗里，点亮了一点极微弱的光。
它照不了远路，也驱不散恐惧，但至少能让下一步不至于踩空。
小倩并不知道他在心里如何梳理这一切。
她只是隐约感觉到，有什么东西在替她稳住方向。
只是一条在绝境里，仍然能够继续存在下去的、冷静而清晰的路径。
她从床边站起身，没有开灯，走到书桌前。
窗外有极微弱的光渗入，是城市的夜光，不足以照亮房间，但能让她勉强看清物体的轮廓。她伸出手，摸到了那个 mp3 播放机。
她按下播放键，将音量调到几乎听不见，然后戴上耳机。
音乐再次流淌出来，依旧是那几首钢琴曲，哀愁、缓慢、回圈往復。
这一次，她没有立刻关掉。
她只是站在那里，在几乎听不见的音乐背景下，望着窗外那片被栅栏切割的、模糊夜色。
这个词在她脑中浮起时，竟带着一点不合时宜的亮度。
如果一切还能照常继续——
如果明天她还能醒来，背上书包，走进那间熟悉的教室——
那个叫「陈小倩」的高二女生，应该坐在第三排，交上週末的数学作业，应该被老师点名，应该为下一次月考发愁。
是有时程表、有铃声、有标准答案的世界。
李老师会不会发现她没来？
同桌大概会探头看一眼她的座位。
班主任或许会打个电话。
父亲会怎么说？母亲会怎么答？
可哪怕只是一个敷衍的解释——「生病」、「请假」、「家里有事」—— ↑返回顶部↑